ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ......

Εβδομάδα επεξεργασίας του θέματος της οικογένειας η προηγούμενη.
Και υπάρχουν τόσα πολλά να πει κανείς γι αυτό το θέμα...
και τόσες δραστηριότητες  που μπορεί να κάνει με τα παιδιά..
Κι εμείς κάναμε πολλά αλλά δεν μπορέσαμε λόγω τεχνικού προβλήματος να τα φωτογραφίσουμε.
Βρήκα όμως τις περυσινές φωτογραφίες που είχα τραβήξει όταν επεξεργαστήκαμε το ίδιο θέμα.

Τα παιδιά ζωγράφισαν την οικογένεια τους σε χαρτί.

Αντιστοίχησαν το κάθε πρόσωπο της οικογένειας με το όνομά του.

Δήλωσαν σε πίνακα αν έχουν αδερφό, αν έχουν αδερφή αν έχουν και τα δυο ή αν δεν έχουν κανένα αδερφάκι και μέτρησαν  πόσοι ανήκαν σε κάθε περίπτωση

Φτιάξανε με χαρτοδιπλωτική σπιτάκια και μέσα ζωγράφισαν την οικογένεια τους.

Παίξανε κι ένα παιχνίδι λογικής που το ονομάσαμε : Βρες σε ποιον ανήκουν τα αντικείμενα.....

Τέλος, διαβάσαμε  την Κοκό, ένα παραμύθι που αφορά την υιοθεσία.

Μιλήσαμε για το θεσμό της υιοθεσίας και της μονογονεικής οικογένειας..... προβληματιστήκαμε...

Τέλος τα νήπια έβαλαν τις εικόνες της Κοκό με τη σωστή σειρά (διάταξη).

Και τη ζωγράφισαν..

ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΗΣ ΤΖΟΚΟΝΤΑ . (επεξεργασία πίνακα)

Συζητώντας για τα ανθρώπινα συναισθήματα, επικεντρωθήκαμε στο συναίσθημα της χαράς.

 

Τα νήπια εξέφρασαν τις απόψεις τους για τη χαρά και το πότε αισθάνονται χαρούμενα.
Ακούστηκαν προτάσεις όπως : αισθάνομαι χαρούμενος όταν παίζω με τους φίλους μου ή όταν τρώω παγωτό κτλ.
Όταν η νηπιαγωγός ρώτησε πώς εκφράζουμε τη χαρά μας, τα νήπια απάντησαν: χαμογελάμε, γελάμε..
Αφού χαμογελάσαμε όλοι, θέλησα να τους δείξω το πιο διάσημο και το πιο αμφιλεγόμενο χαμόγελο που έχει αποτυπωθεί ποτέ στη τέχνη. 

Το χαμόγελο της Τζοκόντα....του Λ . Ντα Βίντσι.
Πληκτρολογήσαμε στο googlejunior.com ( για ασφαλή αναζήτηση) το όνομα της Τζοκόντα και παρατηρήσαμε εικόνες του πιο διάσημου πίνακα ζωγραφικής.

Κάποια παιδιά είχαν ξαναδεί την εικόνα της Τζοκόντα σε διαφημίσεις, παιχνίδια στον υπολογιστή κα.
Παρατήρησαν τα χρώματα του πίνακα, το φόντο αλλά περισσότερο τα εντυπωσίασε το χαμόγελο της Τζοκόντα.
Τι παρατηρείτε; Ρώτησε η νηπιαγωγός...

Δε φαίνονται τα δόντια της.
Δε χαμογελάει πολύ.
Κάτι σκέφτεται.
Όταν η νηπιαγωγός ρώτησε τι νομίζουν πως σκέφτεται η Τζοκόντα,
τα νήπια απάντησαν:
Θέλει να βγει όμορφη.
Σκέφτεται πως  σε λίγο θα δει τις φίλες της.
Της αρέσει ο ζωγράφος, είναι όμορφος..

Τέλος, τα νήπια αποφάσισαν να γίνουν κι αυτά ζωγράφοι και να αποτυπώσουν με το δικό τους τρόπο το πίνακα της Τζοκόντα.
Τονίστηκε στα νήπια πως πρόκειται για προσωπογραφία και δεν έπρεπε να ζωγραφίσουν παρά μόνο το πρόσωπο και ένα μέρος του πάνω κορμού της όπως και ο ζωγράφος.
Και να τα έργα των νηπίων...

 

ΚΑΣΤΑΝΟΠΑΙΧΝΙΔΑ !!!

Αφορμή για την ενασχόληση μας με τα κάστανα, στάθηκε το γεγονός , ότι, ένα νήπιο έφερε στο νηπιαγωγείο κάστανα,
 μέσα στα αγκαθωτά σπιτάκια τους, μετά από μια φθινοπωρινή εξόρμηση της οικογένειας του στο βουνό.
Αφού παρατήρησαν λοιπόν καλά καλά το αγκαθωτό περίβλημα του κάστανου, τα νήπια αναρωτήθηκαν γιατί το χρειάζονται τα κάστανα. 

Αναζητήσαμε λοιπόν σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο και μάθαμε πως τα αγκάθια αποτελούν για τα κάστανα ένα μέσο προφύλαξης τους από τα ζώα που τα τρώνε.
Στο διαδίκτυο επίσης βρήκαμε και διάφορα παιχνίδια που μπορούμε να παίξουμε με κάστανα και αποφασίσαμε να τα παίξουμε κι εμείς στην τάξη μας...

1.   Μετρήσαμε κάστανα και τα παιδιά έβαζαν στο πιατάκι όσα τους έλεγε η κυρία ή ένας φίλος τους.. πχ εφτά

Κλείναμε τα μάτια ενός παιδιού με μαντήλι και κρύβαμε κάτω από ένα πλαστικό κυπελάκι ένα κάστανο.

 Το παιδί έπρεπε να μαντέψει πού βρισκόταν το κάστανο. 

Το βρήκα!!!!

Παίξαμε γκολφ με κάστανα.

 Ένα ένα παιδί έπρεπε να σπρώξει με ένα ραβδάκι της γυμναστικής το κάστανο του και να το βάλει μέσα σε μια τρύπα.

 Ανάλογα με την τρύπα έπαιρνε 5 ή 10 πόντους.

Ακόμη παίξαμε μπόουλινγκ με κάστανα.

Γεμίσαμε πλαστικά μπουκαλάκια με νερό σε διάφορα ύψη.

Τα νήπια ένα - ένα έριχναν με δύναμη το κάστανο τους και έπρεπε να ρίξουν κάτω το μπουκαλάκι που στόχευαν..

Τέλος, δοκιμάσαμε και κάστανα με μέλι και κανέλα.

Δεν έμεινε ψίχουλο.........

Να και μια ωραία κατασκευή που βρήκαμε στο διαδίκτυο αλλά δεν προλάβαμε ακόμη να φτιάξουμε.

ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ !!!

Δεύτερος μήνας του φθινοπώρου ο Οκτώβρης!

Το φθινοπωράκι μας χτύπησε τη πόρτα αυτή την εβδομάδα και είπαμε να ασχοληθούμε  και με λίγα μαθηματικά  παιχνίδια..

Κάναμε λοιπόν ομαδοποιήσεις φθινοπωρινών φύλλων..

Και διατάξεις - σειροθετήσεις  φύλλων,
 ανάλογα με το μέγεθος..

Και ταΐσαμε σε σκιουράκια τόσα βελανίδια,
 όσα έλεγε ένα παιδί ή η κυρία...

Και βάλαμε σε φθινοπωρινά δεντράκια,
 τόσα φύλλα όσα έγραφε στο κορμό τους....

Και φτιάξαμε φθινοπωρινές αριθμογραμμές,
  με καρτέλες με μήλα και αριθμούς....

ΟΝΟΜΑΤΟΠΑΙΧΝΙΔΑ !!!

 Πρώτες εβδομάδες στο νηπιαγωγείο και όλοι ασχολούμαστε με την αναγνώριση και την εκμάθηση του ονόματος των νηπίων.

Εκτός από τα συνηθισμένα παιχνίδια αναγνώρισης με τις καρτέλες, σύνθεσης και ανασύνθεσης ( με χαρτάκια, καπάκια κτλ)

μπορούμε να παίξουμε και παιχνίδια με ψυχοκινητική και ρυθμική επέκταση.

ΟΝΟΜΑΤΟΠΑΙΧΝΙΔΑ

1. Έχουμε κάτω στο πάτωμα, μπερδεμένες τις καρτέλες

 με τα ονόματα  των νηπίων.

 Η νηπιαγωγός παίρνει μία καρτέλα.

 Το παιδί που είναι δική του,πρέπει  να μιμηθεί τον ήχο ή τη κίνηση ενός ζώου.

2. Κυνήγι ονομάτων.

 Όλα τα παιδιά βγαίνουν έξω από την τάξη.

 Η νηπιαγωγός ή κάποιο παιδί κρύβει τις καρτέλες

 με τα ονόματα σε διάφορα σημεία της τάξης. 

Τα παιδιά πρέπει να βρουν γρήγορα την δική τους καρτέλα ψάχνοντας στις γωνιές της τάξης και να κάτσουν στην παρεούλα.

3. Ένα παιδί ή η νηπιαγωγός, λέει πολλά ονόματα.

 Όταν πει ένα όνομα παιδιού της τάξης, 

αυτό σηκώνεται.

4. Χτυπάμε σε μουσικά όργανα 

τις συλλαβές των ονομάτων μας 

και περπατάμε, τρέχουμε, χορεύουμε.

5. Φτιάχνουν ένα τρενάκι. 

Το τρενάκι ακολουθεί το ρυθμό

 ενός μουσικού οργάνου πχ ταμπουρίνο.

 Μία πάει αργά και μία πιο γρήγορα. 

Όποιο παιδί ακούσει το όνομά του όταν σταματήσει ο ρυθμός, γίνεται μηχανή του τρένου ( έρχεται πρώτο).

6. Βρες το νησί σου. 

Τα νήπια περπατούν ή τρέχουν ελεύθερα στο χώρο,

συνοδεία μουσικής .

Όταν η μουσική σταματήσει, βρίσκουν το νησί τους 

( ένα στεφάνι που μέσα υπάρχει η καρτέλα με το όνομά τους).